النظر في كيفية تقدم التطورات الاجتماعية والتكنولوجية المتغيرة الضغط على الأطفال لينمو بوتيرة أسرع.
العديد من البلدان الناجحة اقتصاديًا في جميع أنحاء العالم ، مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية وألمانيا ، وكذلك الإمارات العربية المتحدة الآن ، كان عليها أن تتطور باستمرار من أجل مواكبة كل التطورات الاجتماعية والتكنولوجية المستمرة هناك. يعني هذا التقدم أن الأشخاص الذين يعيشون في هذه البلدان يمكنهم الحصول على رعاية صحية جيدة ، وزيادة فرص العمل ، والتعرض الدولي ، ومعايير التعليم التنافسية. على الرغم من أن هذا النمو كان مفيدًا من نواح كثيرة ، فقد أحدثت هذه التغييرات معها أيضًا مجموعة من التحديات الجديدة والمخاطر المحتملة ، أحدها في قطاع التعليم حيث أصبح الأطفال الآن تحت الطلب المتزايد للارتقاء إلى مستوى التوقعات الجديدة المحددة من جانب المجتمع. لقد غير قطاع التعليم في هذه الأجزاء من العالم المتقدم منهجه نظرًا لأن لدينا الآن أطفالًا يذهبون إلى المدرسة في سن أصغر. في حين أن أطفالنا في وضع يسمح لهم بالحصول على الكثير من المعلومات والدعم في سن مبكرة ، إلا أنهم يتعرضون الآن لضغوط هائلة للتعلم والنمو بشكل أسرع من أي وقت مضى. نرى الآن أطفالًا لا تتجاوز أعمارهم 4 سنوات و 8 أشهر يتم تسجيلهم في السنة الأولى في المدارس في حين أن الكثير منهم ليسوا مستعدين للتطور في تلك السن لمثل هذه المرحلة الصعبة أكاديمياً. لا يتعين على هؤلاء الأطفال تحمل أيام دراسية طويلة تمتد من 7 إلى 8 ساعات ، تليها أنشطة بعد المدرسة ، بل ينتهي بهم الأمر أيضًا إلى إعادة واجباتهم المدرسية لممارسة القراءة والكتابة والرياضيات. في كتاب “الطفولة السامة: كيف أن العالم الحديث يضر أطفالنا وما يمكن أن نفعله حيال ذلك ، على سبيل المثال ، قد يكون الأطفال البالغون من العمر 12 عامًا قادرين تقنيًا على القيادة ، لكن لا يُسمح لهم بالقيام بذلك لأنهم لا يتمتعون بالنضج التطوري للجلوس خلف عجلة القيادة. وبالمثل ، في حين أن بعض الأطفال بعمر 5 سنوات قد يكونون قادرين على استيعاب المتطلبات الأكاديمية للعام الأول ، فإن هذا لا يعني أنهم يجب أن يفعلوا ذلك. في بلدان مثل فنلندا والدنمارك ، لا يُطلب من الأطفال التسجيل في السنة الأولى من العمر من 7 كما يعتقدون ، وعن حق ، أنه قبل هذا العمر يجب أن يكون الأطفال أحرارًا في التجول والتجول واللعب وأن يكونوا مجرد أطفال. وتشتهر هاتان الدولتان بارتفاع معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة والإنجاز الأكاديمي. لقد أجريت أبحاث تقارن إنجلترا بأمثال فنلندا والدنمارك ، وقد وجد أن الأطفال الاسكندنافيين لديهم تركيز أفضل ، ويمتد اهتمامهم ، ومشاكل سلوكية قليلة مقارنة بالإنجليزية. في الواقع ، أظهرت الأبحاث أن هذا الضغط المبكر على الأطفال يتغذى فعليًا على الصعوبات العاطفية والسلوكية. إذا كان البحث متاحًا ونتائج أنظمة المدارس الاسكندنافية واضحة وإيجابية ، فلا ينبغي أن يكون هذا ما نحاكيه. ما مدى إدراكنا أننا نضع الأطفال تحت ضغوط أكاديمية في الأعمار الحساسة ، ونحوّلهم إلى الشباب والبالغين الذين نشهدهم اليوم وهم يقاتلون مع عدد من قضايا الصحة العقلية. هل هذا هو ما نريده حقًا للأجيال القادمة؟ المراجع: سو بالمر (2006) ، الطفولة السامة: كيف يضر العالم الحديث بأطفالنا وما يمكننا فعله حيال ذلك ، كتب أوريون
